Կարինե Դադոյանի Ուսումնական Բլոգ

Էջ 96֊101

Պատասխանել հարցերին

1.Ի՞նչ մասնիկներից է կազմված ատոմի միջուկը, և ի՞նչով են նրանք տարբերվում մեկը մյուսից։
Ատոմի միջուկը ունի բարդ կառուցվածք. այն բաղկացած է առանձին մասնիկներից, որոնք կոչվում են նուկլոններ:

2.Որքա՞ն է պրոտոնի լիցքը։
Պրոտոնի լիցքը հավասար է էլեկտրոնի լիցքի մոդուլին

3.Ինչի՞ է հավասար նեյտրոնի լիցքը։
Նեյտրոնի լիցքը հավասար է պրոտոնի զանգվածին, որը լիցք չունի: 

4.Ո՞րն է առավելագույն թվով բնական իզոտոպներ ունեցող տարրը։

1. Գտիր AUB; AՈB
ա/A= {0;1; 2; 3;4;5} B={ 3;4;5;6;7}
AUB={0;1;2;3;4;5;6;7}
AՈB={3;4;5}
բ/A={-1; -2; -3;13} B={-11; -2; 31;60;800}
AUB={-1; -2; -3;13, -11, 31;60;800}
AՈB-{-2}

2. Գրիր երկու բազմություններ՝A; B այնպես որ
ա/ նրանց հատումը լինի դատարկ բազմություն:
A={2;6;9}
B={3;7;4}
բ/նրանց հատումը կազմված լինի մեկ տարրից:
A={2;5;8}
B={8;6;3}

3.Գիտական մասնաժողովի բոլոր մասնակիցները խոսում էին անգլերեն կամ ռուսերեն: 41 հոգի խոսում էին անգլերեն, 56՝ ռուսերեն, 22-ը և անգլերեն, և ռուսերեն: Որոշեք մասնաժողովի մասնակիցների թիվը:

4.Դասարանի 31 աշակերտներից 21-ը ցանկություն է հայտնել սովորելանգլերեն, 18 — ը՝ գերմաներեն:

• Քանի᷆ աշակերտ է ցանկությունհայտնել սովորել և՛ անգլերեն ,և՛գերմաներեն:

• Քանի᷆ աշակերտ է ցանկանումսովորել միայն գերմաներեն:

• Քանի᷆ աշակերտ է ցանկանումսովորել միայն անգլերեն:

5.Տրված են A= {1; 2; 3} և B={2; 3; 4; 5} բազմությունները:
Ի՞նչ տարրերից է բաղկացած AUB և AՈB բազմությունները:

6. Տրված են A= {1; 2; 3} և B={2; 3; 4; 5} բազմությունները:
Ի՞նչ տարրերից է բաղկացած A\B և B\A բազմությունները:

7. Տրված են A= { 2; 3} և B={2; 3; 4; 5} բազմությունները: Պարզել, թե տրված բազմությունների համար A⸦B, B⸦A առնչություններից ո՞րն է ճշմարիտ.

8.Դասարանի բոլոր 24 աշակերտները ցուցակագրվեցին լողի և շախմատի խմբակներում: Ընդ որում դրանցից 18-ի ազգանունները կան լողի խմբակի ցուցակում, իսկ 15-ի ազգանունները՝ շախմատի խմբակի ցուցակում:

ա)Քանի՞ աշակերտ ցուցակագրվեց և՛ լողի, և՛ շախմատի խմբակներում:

բ)Քանի՞ աշակերտ ցուցակագրվեց միայն լողի
խմբակում:

գ)Քանի՞ աշակերտ ցուցակագրվեց միայն շախմատի

309, 307, 312, 313, 316, 319

307. Ընդգծված դերբայական դարձվածքները վերարծի՛ր երկրորդական նախադասությունների:
     Օրինակ՝
     Հոր հեռանալուն պես աղջիկը վազեց, պահարանից դեղ հանեց, բերեց, քսեց տղայի վերքերին:-Հենց որ հայրը հեռացավ, աղջիկը վազեց, պահարանից դեղ հանեց, բերեց, քսեց տղայի վերքերին:
     Շիկացած անապատներում թափառողները վարժվում են տապակած մորեխ ուտելուն:
     Նրանք, ովքեր թաառում էն շիկացած անապատներում , վարժվում են տապակած մորեխ ուտելուն։
     Մենք լսել էինք չինացիների՝ ծիծեռնակի բներ ուտելու մասին:
     Մենք լսել էինք, որ չինացիները ծիծեռնակի բներ են ուտում։
     Մարդկանց մեջ փնտրում, գտնում էր տարօրինակ սովորույթներ ու ճաշակ ունեցողներին:
     Մարդկանց մեջ փնտրում գտնում էր նրանց, ովքեր տարօրինակ սովորույթներ ու ճաշակ ունեին։
     Նա սպասում էր հայրենակիցների՝ իրեն դիմավորելուն:
     Նա սպասում էր, որ հայրենակիցները իրեն դիմավորեն։
     Նա վերադարձավ երկար տարիներ ապրած տեղից:
     Նա վերադարձավ այն տեղից, որտեղ ապրել էր երկար տարիներ։
     Իր հայրենիքի բախտը ոտնակոխ անելու չափ անգութ չէր նա:
     Նա այնքան անգութ չէր, որ իր հայրենիքի բախտը ոտնակոխ աներ։
     Մեկ էլ կանչելու դեպքում պիտի հետևեի նրան:
     Եթե մեկ էլ կանչեր, պիտի հետևեի նրան։
309. 309.Ընդգծված դերբայական դարձվածքները նախադասությունների մեջ գործածի՛ր տարբեր դիրքերում ու կետերում:
310. Օրինակ՝
311. Քաղաքի հին թաղամասներն ու խուլ փողոցներն ընկած՝ վիպագիրն այդ պատմության կորած հերոսներին էր փնտրում:-
312. 1. Վիպագիրն այդ պատմության կորած հերոսներին էր փնտրում՝
313. քաղաքի հին թաղամասներն ու խուլ փողոցներն ընկած:
314. 2. Վիպագիրը, քաղաքի հին թաղամասերն ու խուլ փողոցներն ընկած, այդ պատմության կորած հերոսներին էր փնտրում:
315. Ամեն գարուն հզոր վարարումներով շրջապատը հեղեղելով՝ Օբը, Ենիսեյն ու Լենան շատ մեծ քանակությամբ ջուր են տանում դեպի Հյուսիսային Սառուցիալ օվիկիանոս:
      Օբը, Ենիսեյն ու Լենան, ամեն գարուն հզոր վարարումներով շրջապատը հեղեղելով, շատ մեծ քանակությամբ ջուր են տանում դեպի Հյուսիսային Սառուցիալ օվիկիանոս:
      Օբը, Ենիսեյն ու Լենան շատ մեծ քանակությամբ ջուր են տանում դեպի Հյուսիսային Սառուցիալ օվիկիանոս՝ ամեն գարուն հզոր վարարումներով շրջապատը հեղեղելով։
316. Հանդուգն երիտասարդ ինժեները, նախագծի ընձեռնարծ բոլոր հնարավորությունները ծանրութեթև անելով, տասնմեկ տարի շարունակ փաստեր էին հավաքում:
     Նախագծի ընձեռնարծ բոլոր հնարավորությունները ծանրութեթև անելով՝ հանդուգն երիտասարդ ինժեները, , տասնմեկ տարի շարունակ փաստեր էին հավաքում:
317. Հանդուգն երիտասարդ ինժեները  տասնմեկ տարի շարունակ փաստեր էին հավաքում՝ նախագծի ընձեռնարծ բոլոր հնարավորությունները ծանրութեթև անելով։
     
     312. Ընդգծված դերբայական  դարձվծքները վերածի՛ր երկրորդական նախադասություններըի:
318. Օրինակ՝
319. Չնայած փոքր չափերին՝  ծաղկափոշու հատիկն ունի բարդ կազմություն:- Ծաղկափոշու հատիկն ունի բարդ կազմություն, չնայած որ  փոքր են չափերը:
320. Այդ պատմությունն իմանալով ՝մարդիկ սկսեցին կարեկցել նրան:
     Մարդիկ սկսեցին կարեկցել նրան, երբ իմացան այդ պատմությունը։
321. Դուրս գալով անտառից՝  շշմած կանգ առավ:
     Երբ դուրս եկավ անտառից, շշմած կանգ առավ։
322. Կենդանիների վրա փորձեր էին կատարում՝ մարդու սրտի արհեստական փոխարինիչ  ստեղծելու համար:
     Կենդանիների վրա փորձեր էին կատարում, որպեսզի մարդու սրտի արհետական փոխարինիչ ստեղծեն։
323. Ստորգետնյա եռացող ծովերի մասին լսելով՝  գիտնականները որոշեցին դրանք օգտագործել Երկրի կլիման տաքացնելու համար:
     Երբ լսեցին ստորգետնյա եռացող ծովերի մասին,  գիտնականները որոշեցին դրանք օգտագործել Երկրի կլիման տաքացնելու համար:
324. Հետաքրքիր հայտնագործությունների ճանապարհ,մերթ կորչելով ու մերթ երևան գալով, նրան շատ հեռուն տարավ:
     Հետաքրքիր հայտնագործությունների ճանապարհը , երբ մերթ կորչում ու մերթ երևան էր գալիս, նրան շատ հեռուն տարավ։
325. Արհամարելով վտանգն ու դժվարություններնը՝ նա շարժվեց հրաշքների ուղիով:
     Երբ արհամարեց , վտանգն ու դժվարություններնը՝ նա շարժվեց հրաշքների ուղիով

313. Կետադրի՛ր:
 Ադամը շնչասպառ  վազում էր՝ շուտով հասնելու գեղեցիկ քարերի ձորը:
Գնացել կանգնել էր ճանապարհի վրա՝ եկող-գնացողի հետ մի քիչ զրույց անելու:
Եղնիկը հանկարծակի մի ոստյունով ցատկեց լուսամուտի գոգը՝ աչքները հառելով խավարին:
Մի օր մեղմաշունչ մի քամի, Նուբիական բարձրունքներից վար սահելով, իջավ ոսկեալիք Նեղոսի ափերը և մի վայելչակազմ ու դեռատի արմավենու ոտների տակ փռվեց հևիհև:

Նա ճամփա ընկավ՝ մի ուրիշ մի լավ աշխարհ գտնելու:
316.Նախադասությունները լրացրո՛ւ կետերը փոխարինելով ուղղակի խոսքերով:
Հյուրն ուշադիր լսում էր ոգևորված ուղեկցի պատմությունը տաճարի մասին ու մտածում էր«Ի՜նչ հրաշալի պատմություն է»:
Քաղցն անհամբեր էր դարձել նրան, ու լսելով տանտիրուհու շաղակրատանքը՝ մտքում ասում էր«Ե՞րբ է ավարտելու խոսելը»:
Արդեն ամեն ինչ պարզ էր ու հասկանալի. Նա գրեց «Ես հեռանում եմ»:
Ցուցանակը անտառում զբոսնել ցանկացողներին զգուշացնում էր«Բնությունը չաղտոտել»:
Զարմացած նայում էր վիճող անծանոթներին ու մտածում «Ինչու՞ են վիճում»:
Վազում էր ծիածանի հետևից ու իրեն-իրեն շշնջում «Շուտով կհասնեմ քեզ»:
Սպասումից ձանձրացած՝ մտածում էր «Իզուր համաձայնվեցի հանդիպել»:
Գրքում մի նախադասություն էր ընդգծված «Մահը մերն է, մենք՝ մահինը, մարդու գործն է միշտ անմահ »:
319. Անուղղակի խոսքերը դարձրո՛ւ ուղղակի և գրի՛ր, թե ընդգծված բառերից յուրաքանչյուրն ինչպե՛ս փոխեցիր:Օրինակ՝
Արան ասաց,որ ինքը շատ արագ է վազում :
— Ես շատ արագ   եմ վազում ,-Արան ասաց: (Որ  շաղկապը դուրս եկավ, ինքը դարձավ՝ ես, վազում է դարձավ՝ վազում եմ):
Փոքրիկ իշխանն ասում էր, որ ինքը  միշտ ուզում է իմանալ, թե ինչո՛ւ են փայլում աստղերը:
-Ես ուզում եմ իմանալ, թե ինչո՛ւ են փայլում աստղերը,-ասում էր փոքրիկ իշխանը։
Թագավորն ասաց, որ իրեն  բոլոր աստղերն են ենթարկվում:
-Ինձ բոլոր ատղերն են ենթարկվում, — ասաց թագավորը։
Ճանապարհորդը պատմում էր, որ ինքը կարող է  գնել նոր հայտնաբերած աստղերը:
-Ես կարող եմ գնել նոր հայտնաբերած աստղերը,- պատմում էր ճանապարհորդը։
Գործարար մարդը պնդում էր, որ ինքը կարող է գնել նոր հայտնաբերած աստղերը:
-Ես կարող եմ գնել նոր հայտնաբերած աստղերը,- պնդում էր գործարար մարդը։
Աշխարհագրագետը հարցնում էր, թե նորահայտ մոլորակի վրա օվկիանոս կա՞ արդյոք:
-Նորահայտ մոլորակի վրա օվկիանոս կա՞,- հարցնում էր աշխարհագրագետը։
Գայլը տեսավ, որ հովիվներն իրենց վրանում գառան միս են ուտում ու նախատեց, թե ի՛նչ հարայրհրոց  կբարձրացնեին, եթե միս ուտողն ինքն լիներ:
Գայլը տեսավ, որ հովիվներն իրենց վրանում գառան միս են ուտում ու նախատեց․
-Ինչ հարայհրոց կբարձրացնեիք, եթե միս ուտողը ես լինեի։

Ուրիշի ուղղակի խոսքերը դարձրո՛ւ անուղղակի և գրի՛ր. թե ընդգծված բառերից յուրաքանչյուրն ինչպե՞ս փոխեցիր:
Արագիլին հարցրին.
-Իմաստո՛ւն հավք, ինչո՞ւ ես անվերջ մի ոտի վրա կանգնում:
Գարնանանը մոծակաը դուրս եկավ ուղտի ականջից,ուղղեց թևիկներն ու տզզաց.
-Շնորհակալ եմ հյուրընկալության համար, բարեկա՛մ, մնաս բարով, ես գնում եմ:
Ուղտը վիզը ծռեց, մի կերպ տեսավ իր հետ խոսող մոծակին ու ասաց.
— Դու ո՞վ ես, քեզ չեմ ճանաչում:
Մոծակը թռավ առյուծի մոտ ու ձայն տվեց.

—Ես քեզնից չեմ վախենում, է՜, որովհետև դու ինձնից  ուժեղ չես:

324.Տեքստը փոխադրի՛ր ուղղակի խոսքեր ավելացնելով:
Անցյալ դարի  վերջին վիեննացի աստղագետ Պալիսը հայտնաբերեց նոր աստղակերպ: Գիտնականն աստղագիտական հզոր գործիքներ ձեռք բերելու միջոցներ չուներ: Նա հայտարարեց, որ վաճառում է նոր երկնային մարմնին անուն տալու իրավունքը: Իսկույն հայտնվեց գնորդը: Դա բարոն Ալբերտ ֆոն Ռոտշիլդն էր Միլիոնատիրոջ  ցանկությամբ աստղակերպն անվանվեց նրա կնոջ՝ Բետինայի անունով:
325. Գրի՛ր երկխոսություն, որ ինչ-որ հանդիսության ժամանակ ես լսել (կարող ես նաև հորինել):
Հայրիկիս ծննդյան օրն էր։ Տատիկս մոտեցավ հայրիկիս և ասաց․
— Տղաս ցանկանում եմ, որ լինես երջանիկ, ուրախ և կատարվեն բոլոր նպատակներդ։
— Շնորհակալ եմ մայրիկ շնորհակալ եմ․ ասաց հայրիկս։

Երիտասարդ խեցգետինը և նրա մայրը
— Ինչու ես դու այդպես դեպի կողք քայլում,- ասաց մայր խեցգետինը իր որդուն,-դու կարող ես միշտ դեպի առաջ գնալ՝ մատներդ դուրս պարզած:
— Ցու՛յց տուր ինձ ինչպես քայլել, սիրելի՛ մայրիկ,- հեզությամբ պատասխանեց փոքր խեցգետինը, — ես ցանկանում եմ սովորել:
Այսպիսով ծեր խեցգետինը փորձեր արեց ուղիղ դեպի առաջ քայլել, բայց կրկին դեպի կողք գնաց՝ ինչպես իր որդին: Եվ երբ նա ցանկացավ դուրս պարզել մատները, սայթաքեց և ընկավ:
Ուրիշներին մի ասեք ինչպես վարվել, եթե ինքներդ չեք կարող լավ օրինակ ծառայել:

Мир это то о чем мечтает каждый человек в наши дни. Война приносит всегда много горе и страдание, погибают невинные люди. Зачем воевать, если можно жить мирно и дружно. Зачем убивать друг друга, если можно любить друг друга и наслаждаться жизнью.

Առաջադրանքներ(դասարանում)

1) Նկարում հատվածների միջոցով պատկերված են թվանշաններ: Դրանցից որո՞նք են՝

1) պարզ բեկյալ,

2) պարզ փակ բեկյալ:

2) Նվազագույնը քանի՞ օղակ ունի՝

ա) բեկյալը- 3

բ) փակ բեկյալը-6

3) Առնվազն քանի՞ օղակ ունի բեկյալը, եթե այն ունի մի ուղղի վրա գտնվող ոչ հարևան օղակներ: Գծագրեք այդպիսի բեկյալ:

Լրացուցիչ(տանը)

4) Տրված են ուղիղ և երկու կետ: Հնարավո՞ր է, արդյոք, այդ կետերը միացնել այնպիսի բեկյալով, որը չհատի տրված ուղիղը: Դիտարկեք բոլոր հնարավոր դեպքերը:

5) Տրված է ուղիղ: Պատկերեք n օղակ ունեցող բեկյալ (n=2, 3, 4, 5, 6), որի յուրաքանչյուր  օղակը ուղղով տրոհվի երկու հատվածի:

6) Որքա՞ն կարող է լինել AB հատվածի երկարությունը, եթե նրա ծայրակետերը միացված են բեկյալով, որի օղակների երկարություններն են՝

ա) 6 սմ, 8սմ, 10սմ,

բ) 2սմ, 3,1սմ և 5,3սմ:

1.Կարդա’ եւ գրի’ր պատմության ասելիքը`Վիլյամ Սարոյան. «Դաշնամուր»
Պատմվածքում ասվում է որ, երազանքին հասնելու համար պետք է միշտ հավատալ։ Նույնիսկ այն պահին երբ թվում է ամեն ինչ ավարտվել է։

ա. Մեկնաբանի’ր հետեւյալ հատվածը` «Երբ մարդ փող չունի, ― ասաց Բենը, ― զրկվում է շատ ու շատ բաներից, որոնք ունենալու իրավունքն ունի»։
Անհնարին ոչինչ չկա ։ Ձգտումը և նպատակը կօգնեն հասնել ամեն ինչի։

բ. Առանձնացրո’ւ պատմվածքի հերոսներին եւ բնութագրի’ր։
Բեն- պատմվածքի գլխավոր հերոս, երաժշտասեր, տաղանդավոր երիտասարդ
Էմմա- լավատես աղջիկ, ով միջև պատմվածքի վերջի հատվածը հավատում էր, որ Բենի երազանքը կկատարվի։

գ.Բնութագրի’ր Էմմային: Ո՞րն է այս կերպարի անհրաժեշտությունը պատմվածքում: