Կետի հեռավորությունը ուղղից

Առաջադրանքներ(դասարանում)

1) Ինչպե՞ս են նշանակում.

ա) բնական թվերի բազմությունը
N

բ) ամբողջ թվերի բազմությունը
Z

գ) ռացիոնալ թվերի բազմությունը
Q

դ) իռացիոնալ թվերի բազմությունը
I

ե) իրական թվերի բազմությունը:
R

2) Ճի՞շտ են, արդյոք, հետևյալ գրառումները.

Ա)-ոչ
Բ)-այո
Գ)- ոչ
Դ)-այո
Ե)- ոչ
Զ) այո

3) Գրառե՛ք

ա) 10-ից մեծ և 50-ից փոքր պարզ թվերի բազմությունը:
,{11; 13,17,19,23, 37, 29,31,37,41.43, 47 }

բ) 40-ից փոքր և 6-ի հետ փոխադարձ պարզ թվերի բազմությունը:

{5;7; 11;13; 17; 19; 23;25;29;31;35;37;}

գ) այն երկնիշ թվերի բազմությունը, որոնք 11-ի բաժանելիս տալիս են 7 մնացորդ:

{18; 29;}

դ) 100-ից փոքր այն զույգ թվերի բազմությունը, որոնք 3-ի բազմապատիկ են:

4) Գտեք x թիվը, եթե


5) A բազմությունն ունի 5 տարր, AUB բազմությունը՝ 12 տարր, իսկ AՈB բազմությունը՝ 2 տարր: Քանի՞ տարր ունի B բազմությունը:

6) Եղբայրը և քույրը միասին լրացրին ամբողջ խաչբառը, որը պարունակում էր 60 հարց: Եղբայրը գտավ պատասխաններից 38-ը, իսկ երկուսով միասին գտան 12 պատասխան:

ա) Քանի՞ պատասխան գտավ քույրը:

բ) Քանի՞ պատասխան գտավ միայն քույրը:

գ) Քանի՞ պատասխան գտավ միայն եղբայրը:

Առաջադրանքներ (տանը)

7) Նշված բազմություններից ո՞րին է պատկանում 2x+5=4-x հավասարման արմատը.

8) Դիցուք, A-ն 12-ից փոքր և 5-ի վրա չբաժանվող բնական թվերի բազմությունն է, իսկ B-ն՝ 15-ից փոքր և 3-ի վրա բաժանվող բնական թվերի բազմությունը: Գտեք՝

ա) A բազմության տարրերի թիվը:

բ) B բազմության տարրերի թիվը:

գ) Գրառեք AՈB բազմությունը և հաշվեք նրա տարրերի թիվը:

դ) Հաշվեք AUB բազմության տարրերի թիվը:

9) Գտեք x-ը և y-ը, եթե

10) Դասարանի բոլոր 24 աշակերտները ցուցակագրվեցին լողի և շախմատի խմբակներում: Ընդ որում՝ նրանցից 18-ի ազգանունները կան լողի խմբակի ցուցակում, իսկ 15-ի ազգանունները՝ շախմատի խմբակի ցուցակում:

ա) Քանի՞ աշակերտ ցուցակագրվեց և լողի, և շախմատի խմբակներում:

բ) Քանի՞ աշակերտ ցուցակագրվեց միայն լողի խմբակում:

գ) Քանի՞ աշակերտ ցուցակագրվեց միայն շախմատի խմբակում:

Լրացուցիչ առաջադրանք

11) Դասարանի 31 աշակերտից 21-ը ցանկություն է հայտնել սովորել անգլերեն, 18-ը՝ գերմաներեն:

ա) Քանի՞ աշակերտ է ցանկություն հայտնել սովորել և անգլերեն, և գերմաներեն:

բ) Քանի՞ աշակերտ է ցանկանում սովորել միայն գերմաներեն:

գ) Քանի՞ աշակերտ է ցանկանում սովորել միայն անգլերեն:

12) Կոնֆերանսին մասնակցում է 200 գիտնական: Նրանց 85%-ը տիրապետում է անգլերենին, 80%-ը՝ ֆրանսերենին, ընդ որում՝ յուրաքանչյուր մասնակից այդ լեզուներից գոնե մեկին տիրապետում է: Մասնակիցներից քանի՞սն է միաժամանակ տիրապետում երկու լեզուներին:

13) Դասարանի աշակերտներից 20-ը ցանկություն հայտնեց սովորել անգլերեն, 10-ը՝ գերմաներեն, իսկ 3-ը՝ միայն ֆրանսերեն: Միաժամանակ անգլերեն և գերմաներեն սովորելու ցանկություն հայտնեցին 6-ը:

ա) Քանի՞ աշակերտ կա դասարանում:

բ) Քանի՞սը գիտի միայն անգլերեն:

գ) Քանի՞սը գիտի միայն գերմաներեն:

Ուղղանկյուն եռանկյունների հավասարության հայտանիշները

Տեսական նյութ

Ուղղանկյուն եռանկյունը առանձնանում է. նրա մի անկյունը ուղիղ անկյուն է՝ 900 է, իսկ մյուս երկուսը՝ սուր են: Այս եռանկյունների համար էլ տեղի ունի եռանկյունների հավասարության 3 հայտանիշները (վերհիշիր դրանք): Այդ երեք հայտանիշներին ավելանում է ևս մի քանի հայտանիշ ուղղանկյուն եռանկյան համար:

Հ-1. Եթե մի ուղղանկյուն եռանկյան ներքնաձիգն ու սուր անկյունը համապատասխանաբար հավասար են մյուս եռանկյան ներքնաձիգին և սուր անկյանը, ապա այդպիսի եռանկյունները հավասար են:

Ապացույցն ինքնուրույն, որպես հետազոտական աշխատանք:

1.png

Հ-2. Եթե մի ուղղանկյուն եռանկյան էջն ու ներքնաձիգը համապատասխանաբար հավասար են մյուսի էջին ու ներքնաձիգին, ապա այդպիսի եռանկյունները հավասար են:

Ապացույցն ինքնուրույն, որպես հետազոտական աշխատանք:

2.png
Հ-3. Եթե մի ուղղանկյուն եռանկյան էջն ու սուր անկյունը համապատասխանաբար հավասար է մյուս ուղղանկյուն եռանկյան էջին և սուր անկյանը, ապա այդ եռանկյունները հավասար են:

Հ-4. Եթե ուղղանկյուն եռանկյան երկու էջերը համապատասխանաբար հավասար են մյուս ուղղանկյուն եռանկյան էջերին, ապա այդ եռանկյունները հավասար են:

Հ-5.

Առաջադրանքներ(դասարանում)

1) Լրացնել բաց թողածը.

ա) ուղղանկյուն եռանկյան ուղիղ անկյան դիմացի կողմը կոչվում է ներքնաձիգ

բ) ուղղանկյուն եռանկյան սուր անկյունների գումարը հավասար է  90 ° -ի

գ) ուղղանկյուն եռանկյան մեջ 300-ի անկյան դիմացի էջը հավասար է ներքնաձիգի կեսին

դ) ուղղանկյուն եռանկյան մեծ կողմը դա ներքնաձիգն է:

2) ABC ուղղանկյուն եռանկյան մեջ սուր անկյուններից մեկը հավասար է 600: Փոքր էջի և ներքնաձիգի գումարը հավասար 30սմ: Գտնել փոքր էջն ու ներքնաձիգը:
a=b:2
3a=30
a=30:3=10
ներքնաձիգ=20
Փոքր էջ=10

3) AC հիմքով ABC հավասարասրուն եռանկյան մեջ տարված է AF կիսորդը և AH բարձրությունը: Գտեք AHF եռանկյան անկյունները, եթե <B=1120:

Առաջադրանքներ (տանը)

4) ABC և A1B1C1եռանկյունների մեջ A և A1անկյուններն ուղիղ են, իսկ BD-ն և B1D1-ըկիսորդներ են: Ապացուցեք, որ ABC=A1B1C1,եթե <B=<B1 և  BD=B1D1:
Երկրորդ հայտանիշ
B=B1 A=A1 նշանակում է 180-(B+A)=180-(B1+A1) D=D1 նշանակում է BD =B1D1 և <B=<B1, <D=<D1

5)

AB=CD քանի որ եռանկյան BAP=CDK` ըստ առաջին հայտանիշի եթե երկու կողմերը և նրանց կազմած անկյունը հավասար է մյուս եռանկյան երկու կողմերի և նրանց կազմած անկյունը այստեղ եռանկյունները ևս հավասար են BP=CK , AP=KD ,<P=<K=90o

6)

AD=CB քանի որ եռանկյան ABC=BDA` ըստ երկրորդ հայտանիշի , եթե մի կողմը և նրան կից անկյունները հավասար են։ Այստեղ եռանկյունները հավասար են, քանի որ AB ընդհանուր կողմ է <ABC=<DAB և 90-<ABC=90-<DAB

7)

BK բարձրությունը կազմում է ուղիղ անկյուն իսկ ուղղանկյուն եռանկյան մեջ 300-ի անկյան դիմացի էջը հավասար է ներքնաձիգի կեսին այդպես մենք ստանում ենք, որ <C=300
<B=180-(70+30)=800

Աշխարհագրության ինքնաստուգում

1․Յուրաքանչյուր երկրում պատմականորեն ձևավորված հասարակական գործունեության ոլորտների ամբողջությունը կոչվում է. 0․5մ 

1) համաշխարհային տնտեսություն

2)տնտեսության ճյուղ 

3) ոչ արտադրական ոլորտ 

4) ազգային տնտեսություն 

2․ Տնտեսության այն ճյուղերի ամբողջությունը, որոնք զբաղված են նյութական բարիքների արտադրությամբ, կոչվում է. 0․5մ

1) տրանսպորտ                           3) գյուղատնտեսություն

 2) ոչ արտադրական ոլորտ    4) արտադրական ոլորտ 

3․Համաշխարհային տնտեսության ձևավորման նախադրյալ չէ. 0․5մ 

1) համաշխարհային շուկան    3) մեքենայական արտադրությունը 

2) ջերմային տրանսպորտը      4) աշխատուժը

4. Համաշխարհային տնտեսության զարգացման փուլերից չէ. 0․5մ 

1) մինչագրարային փուլը   3) ինդուստրիալ փուլը 

2) ագրարային փուլը       4) հետինդուստրիալ փուլը 

5. Ոչ արտադրական ոլորտի ճյուղ չէ. 0․5մ

 1) բեռնատար տրանսպորտը   3) պետական կառավարումը 

2) գիտությունը                4) գովազդային գործակալությունը 

6. Արդյունաբերության առաջատար եռյակի ճյուղ չէ. 0․5մ 

1) էլեկտրաէներգետիկան 3) թեթև արդյունաբերությունը 

2) քիմիական արդյունաբերությունը 4) մեքենաշինությունը 

7. Արդյունաբերության հին ճյուղերից չէ. 0․5մ 

1) ածխարդյունաբերությունը          2) պլաստմասսաների արտադրությունը 

3) տեքստիլ արդյունաբերությունը 4) նավաշինությունը 

8․Ածխի արդյունահանմամբ առաջատար երկիրն է.0․5մ 

1) ԱՄՆ–ը     3) Ռուսաստանը 

2) Չինաստանը 4) Ուկրաինան 

9․ Էլեկտրաէներգիայի ստացման ոչ ավանդական աղբյուր է. 0․5մ 

1) ջերմային էներգիան 3) ատոմային էներգիան

 2) ջրային էներգիան 4) արեգակնային էներգիան 

10․«Արտադրություն — արդյունաբերության ճյուղ» զույգերից ո՞րն է ճիշտ. 0․5մ 

1) պլաստմասսայի արտադրություն — մետաղաձուլություն        2) կաուչուկի արտադրություն — էներգետիկա 

3) պղնձի արտադրություն — քիմիական արդյունաբերություն   4) սարքաշինություն — մեքենաշինություն 

11․ Ավտոմեքենաշինությամբ առաջատար երկրներ են. 0․5մ 

1) ԿԺԴՀ–ն և Կորեայի Հանրապետությունը    2) Իրանը և Հունգարիան 

3) Ճապոնիան և ԱՄՆ–ը                                          4) Արգենտինան և Չիլին 

12․Բնութագրումով որոշել արդյունաբերության ճյուղը. 0․5մ

 Արդյունաբերության այս ճյուղն ունի լայն հումքային բազա. բնական հանքային հումք, արդյունաբերության այլ ճյուղերի թափոններ: Ո՞ր ճյուղն է. 

1) քիմիական արդյունաբերությունը 3) մեքենաշինությունը 

2) մետաղաձուլությունը         4) թեթև արդյունաբերությունը 

13․Քիմիական արդյունաբերությանը բնորոշ չէ. 0․5մ 

1) հումքային ընդարձակ բազայի առկայությունը 2) նոր նյութերի ստեղծումը, որոնք բնության մեջ չեն հանդիպում

3) կոմբինացման մեծ հնարավորությունները 4) բնապահպանական տեսակետից անվտանգությունը 

14․Արդյունաբերական մեկ ձեռնարկություն ունեցող բնակավայրը կոչվում է. 0․5մ 

1) արդյունաբերական կետ               2) արդյունաբերական կենտրոն

 3) արդյունաբերական հանգույց   4) արդյունաբերական շրջան 

15․Գյուղատնտեսական հողահանդակ չէ.0,25 

1) վարելահողը    3) խոտհարքը 

2) արոտավայրը   4) անտառը 

16․«Բուսաբուծության ճյուղ — մշակաբույս» զույգերից ընտրել սխալը. 0․25 

1) հացահատիկային — բրինձ 

2) կերային — ցորեն 

3) բանջարաբոստանային — կաղամբ 

4) տեխնիկական — շաքարի ճակնդեղ 

17. Հացահատիկային մշակաբույսեր չեն.0,25 

1) կորեկը և գարին       3) բրինձը և եգիպտացորենը 

2) վարսակը և ցորենը 4) արևածաղիկը և սոյան 

18․Թելատու տեխնիկական մշակաբույսեր են.0,25 

1) եգիպտացորենը և շաքարեղեգը 3) ծխախոտը և բամբակենին 

2) ջուտը և վուշը 4) բրինձը և արևածաղիկը 

19. Ո՞ր պնդումն է ճիշտ. 0,5 

1) Համաշխարհային անասնապահության առաջատար ճյուղը խոշոր եղջերավոր անասնապահությունն է:

 2) Լեռնային շրջանների անասնապահության հիմնական ճյուղը խոզաբուծությունն է:

 3) Ոչխարաբուծությունը հիմնականում զարգանում է մերձքաղաքային գոտիներում: 

4) Թռչնաբուծությունը անասնապահության ամենադանդաղ զարգացող ճյուղն է: 

20․Սխեմատիկ տեսքով ներկայացնել տնտեսության ճյուղային կառուցվածքը և նկարագրել դրանցից մեկը։ 1,5մ

Ժամանակաձևեր

Գործնական աշխատանք

1. Ընդգծե՛ք սահմանական եղանակի 5 բայաձև.
ա. այրում եմ, գրեմ, հրում ենք, կմարեմ, չեմ հարելու,
պիտի բերեմ, շարել եմ, թռի՛ր, ջրեցի, չեմ ցրի
բ. աղացող, խաղացել եմ, կսղղամ, չհավատաս, չեմ խաղում,
դողալու, կմկմալու եմ, խղճացի, սողաց, շողա՛
գ. մտնելիս, ընկել եմ, թողնող, թռի՛ր, դնում եմ, չեմ գնելու,
սառչեմ, կտանեմ, անում էի, հագա

2. Ընդգծե՛ք ըղձական եղանակի 5 բայաձև.
ա. երազում եմ, երգեմ, չեմ գրի, չեփեմ, արձակի՛ր,
ազատենք, սիրեի, պիտի ուտեմ, խմեին, մարած
բ. մտա, չեմ ընկնի, թողնեմ, կանեմ, դնես, տանենք, մի՛ անցիր,
հասնելիս, կպչեիր, կորչեր
3. Ընդգծե՛ք անկատար ներկա 2 ժամանակաձև.
ա. բախել եմ, չես բախում, չեն բախի, բախում եք
բ. կաղամ, չի աղացել, չես աղում, կաղում է
4. Ընդգծե՛ք անկատար անցյալ 3 ժամանակաձև.
ա. չթխեիք, թխում էր, կթխեք, չէին թխում, թխում էի, չեմ
թխում, թխել եմ
բ. գնում էի, գնել են, չէիք գնում, կգնան, կգնենք, գնում էր
5. Ընդգծե՛ք վաղակատար ներկա 2 ժամանակաձև.
ա. հարել եմ, չեք հարի, հարում էի, չի հարել
բ. խաղացել եք, չէի խաղա, խաղացել էի, չեն խաղացել
6. Ընդգծե՛ք վաղակատար անցյալ 2 ժամանակաձև.
ա. չես գտնելու, գտել էինք, չէիր գտել, չէի գտնի
բ. ուշացել էիք, ուշացած էինք, չէիր ուշացել, ուշացել եմ
7. Ընդգծե՛ք ապառնի (ապակատար ներկա) 2 ժամանակաձև.
ա. ապշելու եմ, չես ապշի, չեք ապշելու, կապշեք
բ. չենք մնալու, պիտի մնանք, մնալու եք, մնացել ես
8. Ընդգծե՛ք ապակատար անցյալ 3 ժամանակաձև.
ա. կրելու էի, կկրեր, չես կրի, չէի կրելու, կրելու էր, կրում էի
բ. լվալու էի, լվայինք, չէի լվա, լվալու էին, չէի լվալու, չլվար
9. Ընդգծե՛ք անցյալ կատարյալ 3 ժամանակաձև.
ա. մնացին, մնալուն, մնացիր, չմնային, կմնայիք,
չմնաց
բ. իջանք, իջե՛ք, չիջավ, չիջնի, իջա, իջնեինք
10. Ընդգծե՛ք ըղձական ապառնի 3 ժամանակաձև.
ա. քահանա, լիանա, գոհանա, մանանա, կրակի, կիրակի
բ. խորովի, փչովի, խռովի, կախովի, նորովի, նորոգի
11. Ընդգծե՛ք ըղձական անցյալ 3 ժամանակաձև.
ա. չաղային, չորային, չեռային, չրային, չգային, շուկային
բ. կհյուսի, չհյուսեիր, հյուսեին, հյուսե՛ք, հյուսածի, հյուսեի

 Մարմինների լողալու պայմանները

1.Որ դեպքում է մարմինը՝ ա. խորասուզվում հեղուկում; բ. լողում նրա ներսում, 

գ. լողում նրա մակերևույթին: 
1. Եթե արքիմեդյան ուժը փոքր է ծանրության ուժից (FԱ<Fծ), ապա մարմինը կսկսի իջնել հեղուկով լցված անոթի հատակը, այսինքն՝ կխորասուզվի:
2.  Եթե մարմնի խտությունը փոքր է հեղուկի խտությունից, մասամբ սուզված վիճակում լողում է հեղուկի մակերևույթին։
3. Եթե մարմնի խտությունը հավասար է հեղուկի խտությանը , մարմինը լողում է հեղուկի ներսում։

2. Ինչո՞ւ մետաղադրամը խորասուզվում է ջրում, սակայն լողում է սնդիկի մակերևույթին?
Մետաղադրամը խորասուզվում է ջրում և չի խորասուզվու սնդիկում, քանի որ սնդիկի խտությունը ավելի մեծ է:

3.Ի՞նչ տեղի կունենա, եթե 950 կգ/մ3 խտությամբ մարմինը գցենք՝

ա/ կերոսինի մեջ, բ/ ջրի մեջ:

4. Օգտվելով խտության աղյուսակից՝ որոշեք, թե որ մետաղներից պատրաստված հոծ առարկաները կխորասուզվեն սնդիկի մեջ, և որո՞նք կլողան նրա մակերևույթին:

5. Նկարում պատկերված են միևնույն մարմնի դիրքերը՝ երկու տարբեր հեղուկներում: Ո՞ր հեղուկի խտությունն է ավելի մեծ:

6.Ի՞նչ հերթականությամբ կդասավորվեն անոթում իրար չխառնվող երեք հեղուկները՝ ջուրը, կերոսինը սնդիկը: Պատկերեք և բացատրեք այն:

7.Ինչպես է ձուկը կարողանում լողալ տարբեր խորություններում:

8. Ինչու են սատկած ձկները բարձրանում ջրի երես:

9. Ինչու մարդն ավելի հեշտ է լողում ծովի ջրում, քան քաղցրահամ ջրում:

Արքիմեդի օրենքը

1.Ո՞ր ուժն ՝ կոչվում Արքիմեդի ուժ:
Այն ուժն է, որը ազդում է մարմինների վրա, այն ժամանակ, երբ դրանք հեղուկ կամ գազի մեջ ենք ընկղմում։

2.Ինչպե՞ս է ուղղված Արքիմեդյան ուժը:
Արքիմեդյան ուժը ուղղված է վերև, քանի որ հեղուկի մեջ ավելի հեշտ է որևէ մարմին բարձրացնել։

3.Ինչու՞ շունը ջրում հեշտությամբ դուրս է քաշում խեղդվող մարդուն, սակայն հանելով ափ, չի կարողանում մարդուն տեղից շարժել:
Ջրում ավելի հեշտ է որևէ մարմին բարձրացնել, քանի որ մարմնի վրա ազդում է Արքիմեդի ուժը։

4. Ինչպես կարելի է համոզվել, որ հեղուկի մեջ ընկղմված մարմնի վրա հեղուկն ազդում է դուրս մղող ուժով:
Ամենահեշտ ձևը դա ստուգելու համար պետք է ձեռքը ընկղմել ջրի մեջ, և կզգանք, որ եթե ձեռքը թողնենք այն վերև կբարձրանա։

5.Նկարագրեք փորձ, որն ապացուոցում է արքիմեդյան ուժի գոյությունը  գազերում:
Փորձի իմաստը այն էր, որ կշեռքի շծակի մի ծայրից դրեցինք փուչիկ, իսկ մյուսից բեռ, տեղադրեցինք օդահան պոմպի մեջ և օդը հանելուց հետո փուչիկը իջավ ներքև, այսինքն այն ուժը , որը պահում էր փուչիկը։

6.Որն է հեղուկաում արքիմեդյան ուժի աաջացման պատճառը:
Հեղուկում արքիմեդյան ուժի առաջացման պատճառը հիդրոստատիկ ճնշման ուժերն են։

7.Ինչ մեծություններից է կախված Արքիմեդյան ուժը:
Բարձրությունից, մարմնի խտությունից, երկրի ձգողության ուժից և մարմնի ծավալից։

8.Ձևակերպել Արքիմեդի օրենքը:
Հեղուկն իր մեջ ընկղմված մարմնի վրա ազդում է ուղղագիծ դեպի վեր ուղղված ուժով, որը հավասար է այդ մարմնի դուրս մղած ջրի կշռին։

Այս ուսումնական տարվա իմ ձեռքբերումները

Այս տարի ունեցել եմ բազմաթիվ ձեռքբերումներ։ Ձեռք եմ բերել նոր գիտելիքներ՝ աշխարհագրություն, կենսաբանություն, քիմիա և ֆիզիկա առարկաներից։ Խեցեգործության ժամին սովորել եմ դուրգով աշխատել և գեղեցիկ խեցեգործական իրեր պատրաստել։ Իմ աշխատանքները ներկայացվել են նաև կրթահամալիրի կողմից կազմակերպված տարբեր ցուցահանդեսներում։ Բացի այդ մասնակցել եմ բազմաթիվ ուսումնական ճամփորդությունների։
Իմ պատրաստած կավե իրերը կարող եք տեսնել հետևյալ հղմամբ

Աշխարհագրություն


Ժամանակահատված- Ապրիլի 27- մայիսի 15-ը

Նախագիծ- Տրանսպորտի դերը տնտեսության մեջ

Աշխատանքի նպատակն է ամրապնդել գիտելիքները տրանսպորտի և կապի վերաբերյալ։ Ձևավորել կարողություններ դրանց նշանակության վերլուծության հիման վրա։

Ընթացքը

Աշխատանքի մեջ սովորողները ներկայացնում են տրանսպորտի տեսակները, և դրանց նշանակությունը․

1․ Վեր հանել այն խնդիրները, որը գոյություն ունի տրանսպորտային համակարգում։

Տրանպորտի հիմնական տեսակներն են՝ ցամաքային տրանսպորտ, օդային տրանսպորտ և ջրային տրանսպորտ։

Ցամաքային տրանսպորտի հիմնական խնդիրն է տարածքի ռելիեֆը, վառելիքը, օդի աղտոտումը և ճանապարհների սպասարկման ինքնարժեքը։

Օդային տրնսպորտի հիմնական խնդիրը բարձր ինքնարժեքն է և կախվածությունը եղանակից, ինչպես նաև ռիսկայնությունը։

Ջրային տրանսպորտի հիմնական խնդիրը նրա հասանելիությունն է և սահմանափակումը, այսինքն չի կարող ջրային տրանպորտ գործել այնտեղ, որտեղ համապատասխան ջրային տարածք չկա։

Սխեմայի տեսքով ներկայացնել տրանսպորտի տեսակները։ Նկարագրել դրանցից որևէ մեկը։


2․ Վերլուծել  երկաթուղիների նշանակությունը․

ա․տարածքով մեծ ու փոքր երկրներում։

բ․   հարթավայրային և լեռնային երկրներում

3․ Տրանսպորտի մեկ տեսակ ներկայացնել տեսանյութի միջոցով․

ա․ տրանսպորտի տվյալ տեսակի դերը տրանսպորտի ընդհանուր համակարգում։

բ․ տրանսպորտի կիրառման անհրաժեշտությունը կախված տվյալ երկրի դիրքից, չափերից և ռելիեֆից։

գ․ Փաստերով  ցույց տալ տվյալ տեսակի կիրառությունը աճել է թե ոչ(ուղևորաշրջանառություն և բեռնաշրջանառություն)։

Русский язык

Уточните по словарю значения следующих слов и выражений:
графиня-ջրաման
жар печей-վառարանների ջերմություն
управляющий- ղեկավարող
сторожка-պահակ, պահապան
убранство- կահավորում
фаянсовая посуда- հախճապակյա սպասք
клавесин- կլավեսին (երաժշտական հին գործիք)
исповедь- զղջում, խոստովանություն
священник- հոգևորական
сервиз-սպասքակազմ, սպասեղեն
грех-մեղք
звон- ղողանջ, զնգոց, զանգի ձայն
хрустальные шарики- ճենապակե գնդեր

Создайте подобный сайт на WordPress.com
Начало работы