Ես Կարինե Արամի Դադոյանն եմ, ապագա իրավաբան։ Լսելով ընկերներիիս դրական կարծիքները Հայաստանի Հանրապետության Ազգային ժողովի կողմից նախաձեռնած «Ամառային դպրոցի» մասին և ծանոթանալով ծրագրի բովանդակությանը՝ որոշեցի մասնակցել։ Հետաքրքրված լինելով մեր երկրում գործող իրավական, դատական և օրենսդիր համակարգերով՝ որոշում կայացրեցի բաց չթողնել այս հնարավորությունը և մասնակցության հայտ ներկայացնել։

Այս տարի ավարտեցի 10-րդ դասարանը «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում՝ ծավալելով բուռն կրթական գործունեություն։ Ստորև ներկայացնում եմ այն բոլոր նախագծերի, հետազոտությունների և ճամփորդությունների ամփոփումները, որոնց նախաձեռնողն ու մասնակիցն եմ եղել 2024-2025 ուս․ տարվա ընթացքում։

Այս ուսումնական տարվա ընթացքում բազմապիսի հասարակագիտական ուսումնասիրությունների արդյունքը եղավ իմ «Կարեն Դեմիրճյանը հանուն Հայաստանի »  խորագրով հետազոտական աշխատանքի իրականացումը։ 2025թ․ մարտի 20-ին Կարեն Դեմիրճյանի թանգարանում տեղի է ունեցել նշյալ աշխատանքի հանրային պաշտպանությունը, որն էլ արժանացել է բարձր գնահատանքի։ Ամփոփում՝

1․Գրախոսություն
2․Պատվոգիր
2․«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի ֆեյսբուքյան էջ
3․Կարեն Դեմիրճյանի թանգարանի ֆեյսբուքյան էջ
4․Սովորող Հայկ Աղլամազյանի ուսումնական բլոգ

Ներկայացնում եմ այն բոլոր կրթական հանդիպում-քննարկումները, որոնց մասնակցել եմ և զարգացրել գիտելիքներս հասարակագիտական տարբեր բնագավառներից։ Ամփոփում՝

1․ «Վանոն ու Վազգենը․երկու ընկերոջ կյանքն ու ողբերգությունը» գրքի քննարկում
2․ Հանդիպում ազգագրագետ Աննա Ստեփանյանի հետ
3․Հանդիպում YereMUN կազմակերպության հիմնադիր նախագահ Վրույր Հլղաթյանի հետ
4․ Հանդիպում ՀՀ Ազգային ժողովի պատգամավոր Արման Եղոյանի հետ
5․Հանդիպում իրավաբան Արամ Օրբելյանի հետ
6․Հանդիպում ԳԱԱ ՀԱԻ գիտաշխատող Վարդուհի Գրիգորյանի հետ
7․ Հանդիպում քաղաքագետ Ռիչարդ Գիրագոսյանի հետ 
8․Հանդիպում լրագրող, հայագետ Նանե Բագրատունու հետ

Պատմության դասավանդող Նազելի Պետրոսյանի աջակցությամբ նախաձեռնել եմ ուսումնական ճամփորդություններ դեպի Կարեն Դեմիրճյանի թանգարան։ Այցերի ընթացքում էքսկուրսավարի դերում հանդես եմ եկել ես՝ 10-րդ դասարանի սովորող Կարինե Դադոյանս, իմ համադասարնցիներին ներկայացնելով Կարեն Դեմիրճյանի կենսագրությունը, պետական և հասարակական գործունեությունը, նրա ղեկավարած խոշոր շինարարական նախագծերը, ինչպես նաև նրա դերն ու ազդեցությունը Հայաստանի զարգացման գործում։ Այս նախաձեռնության արդյունքում գործնական միջավայրում կիրառել եմ հետազոտական աշխատանքից ստացած գիտելիքներս` հասակակիցներիս ծանոթացնելով մեր պատմությանը։ Ամփոփում՝
1․Այց Կարեն Դեմիրճյանի թանգարան․
2․Սովորող Հայկ Աղլամաղյանի ամփոփումը
3․Կարեն Դեմիրճյանի 93-ամյակին նվիրված այցելություն Կոմիտասի անվան պանթեոն և թանգարան
4․Սովորող Սաթինե Սահակյանի ամփոփումը

Հնարավորություն եմ ունեցել մասնակցելու «Իրավունքի հիմունքներ» թեմայով դասախոսությունների ԵՊՀ-ում։ Ամփոփում՝
1․Մասնակցություն «Իրավունքի հիմունքներ» թեմայով դասախոսության ԵՊՀ-ում
2․Մասնակցություն «Իրավունքի հիմունքներ» թեմայով դասախոսության ԵՊՀ-ում․ այց երկրորդ ամփոփում
3․Այցելություն Երևանի պետական համալսարանի իրավագիտության ֆակուլտետ

Մասնակցել եմ ոչ ֆորմալ կրթական այցերի և հանդիպումների պետական կառույցներում։ Ամփոփում՝
1․Այցելություն ՀՀ հակակոռուպցիոն կոմիտե
2․Այցելություն ՄԻՊ գրասենյակ
3․Այցելություն Արարատ գյուղի թիվ 2 միջնակարգ դպրոց

Կրթական բանավեճեր՝
1․Բանավեճ «Ծնողական վերահսկո՞ւմ, թե՞ ծնողական խստապահանջություն» 
2․<<Արհեստական բանականություն․ մարդու համար մրցակի՞ց, թե՞ դաշնակից >> բանավեճ քննարկում

Կարևոր եմ համարում նշել, որ 2024-2025 ուս․ տարվա ընթացքում ծավալել եմ նաև արտադասարանական գործունեություն կամավորության տեսքով։ Կարող եք ծանոթանալ՝

1․ Կամավորական օգնություն Հայաստանի կատարյալ և ռեֆրակցիոն վիրաբույժների միություն․ 3-րդ միջազգային գիտաժողովի կազմակերպան աշխատանքներում
2․ Կամավորական օգնություն Women in Data Science կոնֆերանսի կազմակերպան աշխատանքներում
3․ ՀՀ ԳԱԱ Ա․Թախտաջյանի անվան բուսաբանության իստիտուտին և Երևանի բուսաբանական այգուն ցուցաբերած մշտական աջակցություն։
4. Կամավորական օգնություն «Քո արվեստը դպրոցում» կրթամշակութային ծրագրի կազմակերպան աշխատանքներում

Ելնելով այս ամենի արդյունքում ձեռք բերած գիտելիքներից և հմտություններից՝ կարծում եմ, որ կարող եմ դառնալ Հայաստանի Հանրապետության Ազգային ժողովի կողմից նախաձեռնած «Ամառային դպրոցի» մասնակից։

2025 թվականի մայիսի 14-ին Երևանի պետական համալսարանի Պատմության ֆակուլտետի 221 լսարանում երկրորդ անգամ մասնակցեցինք «Իրավունքի հիմունքներ» թեմայով դասախոսությանը։ Դասախոսությունը վարում էր դոցենտ Ա. Ալեքսանյանը։

Դասախոսության շրջանակում պատմության ֆակուլտետի ուսանողները պատրաստել էին սահիկաշարեր որոնք վերաբերում էին ՀՀ օրենսգրքերի մեջ ներառվող տարբեր օրենքներին։ Ուսանողները 2-5 րոպե տևողությամբ ներկայացնում էին իրենց նախընտրած թեմաները, բերում էին հետաքրքիր օրինականեր՝ օրենքները և սահմանումները դարձնելով ավելի հասկանալի։
Ներկայացվեցին հետևյալ թեմաները՝

1․ Դատական իշխանություն
2․Քրեական օրենսգրքի հոդված 19, 27
3․ Մարդու իրավունքներ, հասկացությունը, բարոյական հիմքերը, իրավական բնույթը
4․ Բռնություն
5․ ՀՀ Սահմանադրություն
6․ Ընտանեկան իրավունք․ ամուսնության կարգը
7․ Ժառանգականության իրավունք

Սույն թվականի մարտի 7-ին <<Մխիթար Սեբաստացի>> Հետազոտական վարժարանի ընթերցասրահում տեղի ունեցավ հանդիպում ՀՀ Ազգային ժողովի պատգամավոր, Եվրոպական ինտեգրման հարցերի մշտական հանձնաժողովի նախագահ Արման Եղոյանի հետ։ Հանդիպման նպատակն էր քննարկել հասարակագիտական կրթության դերը, Հայաստանի դիվանագիտական մարտահրավերները և եվրոպական ինտեգրման գործընթացները։

շարունակել կարդալ

Այսօր՝ հունվարի 23-ին <<Մխիթար ՍԵբաստացի>> կրթահամալիրի մի խումբ սովորողների և դասավանող Վարդան Կարապետյանի և Նունե Այդինյանի հետ այցելեցինք ՀՀ հակակոռուպցիոն կոմիտե։ Ունեցանք հնարավորություն մասնակցելու արդյունավետ և խորքային քննարկման՝ ՀՀ հակակոռուպցիոն կոմիտեի նախագահի տեղակալ Մուշեղ Ավետիքի Բաբայանի հետ։

Խոսեցինք Հայաստանում առկա կոռուպցիայի տեսակների մասին, թե ինչ միջոցների է դիմում ՀՀ հակակոռուպցիոն կոմիտեն կոռուպցիան և դրանից բխող հանցագործությունները կանխարգելելու համար։ Հանդիպման ընթացքում նաև ծանոթացանք քննչի աշխատանքի , խախտումների, պատժի, աշխատավարձի և կարգապահության կարևորությանը։

Հանդիպումը համարում եմ հաջողված և բովանդակալից։
Հատուկ շնորհակալություն ՀՀ հակակոռուպցիոն կոմիտեին և Մուշեղ Ավետիքի Բաբայանին։

Իմ կատարած հետազոտությունը ՝
Կոռուպցիա․ Կոռուպցիան դպրոցներում

Հայաստանի և Հռոմի միջև տեղի ունեցած պատերազմները պատմականորեն կապված են տարածաշրջանում գերիշխանության, քաղաքական ազդեցության և դաշնակցային հարաբերությունների հետ։ Հատկապես 1-ին դարում՝ մ.թ.ա. և մ.թ. ժամանակահատվածներում, հայ-հռոմեական հարաբերությունները բազմաշերտ էին, ներառելով ինչպես հակամարտություններ, այնպես էլ դաշինքներ։

Տիգրան Մեծի ժամանակաշրջանը

շարունակել կարդալ

Լրացուցիչ

Տեքստ

Երեք հարյուր հիսունվեց թվականին գարնանային արևոտ մի օր Եփեսոսի խորդուբորդ փողոցներում հանկարծ լսվեցին սրտապատառ բացականչություններ
Օգնեցեք ժողովուրդ Արտեմիսի տաճարն այրվում է։

Իրոք կրակն արդեն լափել էր բարձրաքանդակ մույթերը ժանեկազարդ խոյակները մարդկային քանքարի ստեղծած հրաշալիքը փրկել այլևս անհնար էր։

Շարունակել կարդալ

Միավորված ազգերի կազմակերպություն, միջկառավարական կազմակերպություն, որի առաջադրանքն է պահպանել միջազգային խաղաղություն ու անվտանգություն, ազգերի միջև զարգացնել բարեկամական հարաբերություններ, հասնել միջազգային համագործակցության և ազգերի միջև գործողությունների ներդաշնակման կենտրոնում լինել։ ՄԱԿ-ի գլխամասային գրասենյակները գտնվում են Մանհեթեն և Նյու Յորք քաղաքներում ու համարվում են արտաօրենսդրական։ Մյուս գլխավոր գրասենյակները տեղակայված են Ժնևում, Նայրոբիում և Վիեննայում։ Կազմակերպությունը հովանավորվում է անդամ երկրների պարտադիր և կամավոր ներդրումներով։ Նպատակների թվում են միջազգային խաղաղության ու անվտանգության պահպանումը, մարդու իրավունքների պաշտպանությունը, մարդասիրական օգնության տրամադրումը, կայուն զարգացման խթանումը և միջազգային օրենքի հետևումը։ ՄԱԿ-ը աշխարհի ամենամեծ, ամենահայտնի, միջազգայնորեն ամենաշատ ներկայացված և միջկառավարական ամենահզոր կազմակերպությունն է։ 1945 թվականի հոկտեմբերի 24-ին՝ Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ավարտին, ստեղծվեց այս կազմակերպությունը՝ հետագա պատերազմները կանխարգելելու նպատակով։ Հիմնադրման պահին ՄԱԿ-ն ուներ անդամ 51 երկիր, այժմ՝ 193: ՄԱԿ-ը անարդյունավետ Ազգերի լիգայի իրավահաջորդն է։

Ուղիղների՝ շրջանագծի հատումից առաջացած հատվածների համեմատականությունը

Լրացուցիչ առաջադրանքներ՝ 244-բ,դ; 245; 247; 250;

Առաջադրանք 244.
բ) √(16 · 9) = 12:

Առաջադրանք 245.
√((40-8)·8) = 16

Առաջադրանք 247.
OG = OC + 8 => CB = 2OC + 8 => GC = 8
EC · CF = GC · CB => 20 · 20 = 8 · (2OK+8)
EF = CF = 20դմ
400 = 16OC+64
OC = 336/16 = 21
OG = 21 + 8 = 29:

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 206-207-ա,գ,ե; 209-ա,գ; 211-212-ա,գ,ե

Առաջադրանք 206.
ա) 3 · 4 – 2 – 5 / 3 = 2 + 5 = > 6 – (-3) / 3 = 7
6 – (-1) = 7
7 = 7
Պատասխան՝  2-ը լուծում է:

գ) 9 + 12 – 28 = 0
-7 ≠ 0
Պատասխան՝ -7-ը լուծում չէ:

ե) 12 + 8 / 5 = 6 – 2
20 / 5 = 4
4 = 4
Պատասխան՝ 2-ը լուծում է:

Առաջադրանք 207.
ա) x + 2 + 3 = 3 + 3
x + 5 = 6
Պատասխան՝ x + 2 = 3 <=> x + 5 = 6:

գ) 22 · 2 = 4 = 24 · 2 – 7 = 41
4 = 4
41 = 41
Պատասխան՝ 2x – 4 = 4 <=> 24x – 7 = 41:

Առաջադրանք 209.
ա) (x²)²
գ) (y⁴)²:

Առաջադրանք 211.
ա) x² = t
t² – 3t + 2 = 0
D = 9 – 8 = 1
t1 – 3 + 1 / 2 = 2
x = ± 1
x₂ = 1
t₂ = -b – √D / 2a = 3 – 1/2 = 1
x² = 2
x = ±2:

գ) x = ²t
t – 5t + 4 = 0
D = 25 – 16 = 9
t₁ = 5 – 3 / 2 = 1
x = ± 1
x² = 1
t₂ = 5 + 3 / 2 = 4
x = ± 2
x² = 16: